自主招生考试的目的在于选拔优秀人才，实现这一目的的途径是多种多样的。作为著名高校，在通过自主招生考试为自己选拔优质生源的同时，客观上也向社会展示自己，树立自身在公众心目中的形象和地位，通过各种形式的试题显现其治校理念与人才培养模式，给基础教育以尽可能的启发和影响。

  ■厦门大学高等教育发展研究中心 车如山  

  2009年元旦3天假期期间，北京大学、清华大学、上海交通大学、复旦大学、同济大学、上海外国语大学、厦门大学等多所国内著名高校举行自主招生考试。各个学校别具一格的考题亮相之后，引起广大考生、家长、专家学者以及社会各界的关注。

  自主招生考试作为高考选拔人才的一种重要补充形式，在扩大招生自主权、为全面发展或具有特长的考生提供更多入学选择机会等方面发挥了重要作用，是深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是选拔优秀创新人才方式的有益探索。自主招生可谓重点大学“抢跑道”之举，在全国统一高考前，重点高校通过自主招生“圈定”一部分优秀考生，让他们获得预录取资格，或在高考中享受几十分加分录取的优惠。

  自主招生是对现行统一高考制度的一种改革和完善。高校招生中的文化考核是必要的，但不是唯一的。通过实行自主招生建立一个全面衡量、更加科学和合理的高校招生制度，有利于提高高校的生源质量，也有利于促进素质教育，从根本上提高全民素质。自主招生试图打破现行“一考定终身”的录取制度，扩大高校和考生的选择权，同时给一些在某一方面确有专长的考生，甚至是偏才和怪才脱颖而出的机会。

  同时，我们应该正视，自主招生改革如同高考领域其他改革一样，存在一系列需要解决的问题，如教育公平问题等。因此，高校在稳步推进自主招生改革的进程中，应增加一些招生指标，面向农村考生或“弱势阶层”考生，使他们能够通过这样的选拔途径，进行公开、公平的竞争。这样，既有利于高等教育入学机会平等问题的解决，也有利于自主招生考试自身的改革和发展。

  考查思辨和质疑的能力

  综观各校的考题，题型灵活，题材多样，内容丰富。这说明高校在人才选拔上越来越注重考查考生的创新思维、创新精神和创新能力，侧重考查考生解决实际问题的能力和应变能力，考查考生的批判性思维能力和综合能力，考查考生的逻辑推理能力、口头表达能力和书面表达（写作）能力。这种考查指向给中等教育提出了新的思考：如何培养考生的创新能力，摒弃题海战术，建立更加灵活有效的教育机制，鼓励考生关注天下大事，培养思辨与质疑能力，从而回归教育的本质，让教育富有生命力与激情。

  毋庸置疑，考试具有一定的导向作用。从2009年各校自主招生考试题目可以看出，高校选拔人才的标准在悄悄地发生着变化，也预示着高校自主招生改革的发展趋势。发散性思维和创新能力成为大学选才的重要条件，北京大学的语文考卷卷首语：“希望同学们抛弃程式化的思维，我们要考查你真实的语文能力。”在考查基础知识的同时，注重对创新能力的考查。通过一些有一定难度的问题，进一步检验中学课程改革的实际效果。创新、应变、引申、分析、发现成为人才培养的目标。通过一些时政性考题，考查考生的研究探索能力、解决实际问题的能力，其中有一些问题是目前学术界也没有定论的。一些题目看似很简单，实际上并不容易回答。清华大学面试题：如果你采访温总理，你将如何提问？如何看待情怀的含义？怎样做一名精英？你认为当大法官应具备怎样的素质？中国是否需要建造第一高楼？谈谈对陈水扁家族舞弊案的看法等。这说明清华的自主招生，表现出对“偏才”、“怪才”的钟爱，并为他们开辟绿色通道。高校自主招生的目的之一就是“不拘一格降人才”，让“偏才”、“怪才”也能得到继续深造的机会。上海交通大学的测试题从汶川地震考到金融危机。有一篇英语作文题是《Changed By Wenchuan Earthquake》。该校英语测试中还有一道买相机的作文题，考题给了一则相机，让考生向商写一封信，详细询问相机的售后服务，包括是否送相机包、是否送货、是否收费等问题。物理测试中有一题要求计算心脏脉搏的起跳功率，还有一题让考生用热力学原理来解释中医热敷原理。复旦水平测试中有一道关于燃油税费改革的题目，列出了不同排量汽车的税费变化表格，然后给出是非论断供选择。

  各高校通过种种题目考查考生多方面的能力，这些考题贴近生活，信息量大，视角新，没有统一固定答案，旨在考查考生的分析能力和应变能力，而非知识获得。

  考查解决实际问题的能力

  考试只是手段不是目的，考试的检测功能不一定完全通过考查考生对所学内容的掌握情况来实现，还可以通过考查考生运用知识解决实际问题的能力来实现。因此，考题未必是考生已经学习过的内容。

  上海交通大学数学测试中的“压轴”题是“数独”。“数独”是一种数字谜题，考验解题者的观察能力和推理能力。在给定的方格中，解题者要根据一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理在其他的空格上填入数字。“数独”如今已成为风靡全球的一种智力游戏。还有不少考题让人感觉“怪”。例如，让考生想出两个“曲解”成语的例子，题目给出的参考是“度日如年”，有的人曲解成日子过得太舒服，每天都像过年一样。北京大学的作文题要求写一篇800字的文章，驳斥“腐败无害论”观点。作文给出一段腐败官员对腐败行为的辩解，称腐败可以促进消费、拉动经济、促进人与人之间的感情、有利于社会和谐，要求考生驳斥这种言论，其中至少要有5处正确引用古诗文。而清华大学的作文题，则是给出几篇文字材料，内容分别为“传统油画是否过时”、“4年前一次与奥巴马在机场相遇”等，让考生找到其中联系，写一篇800字的作文，从对难题的解析中透视考生的思维能力和创新精神。在历史和政治考试中，要求考生对“切·格瓦拉”、“乾嘉学派”、“京师大学堂”等名词作解释，“写出5种读过的历史著作，并写出书名与作者，评价其内容”。还有“用经济学原理阐述幸福指数的含义”等论述题，对考生的综合分析能力提出较高的要求。这些试题大多不是课程教学的主要知识内容，却是一个考生应该了解的知识。试题从不同角度考查考生的是非标准、价值取向、审美能力、文化修养、知识视野等，其实质是告诉大家一个浅显的道理，获得知识比知识本身更重要，即所谓授之以鱼不如授之以渔。

  给中学教学什么启示

  2009年高校自主招生考试结束后，不少平时文化课成绩不错的考生却在自主招生考试中纷纷“落马”。这给我们提出了值得认真思考的问题，给基础教育提出了警示，也让人们重新认识了大学选才与中学教育的关系。自主招生考试既是考查考生，也在一定程度上检验了基础教育。

  长期以来，一些人已经习惯了“填鸭式教学”、“封闭式学习”，把教师固定在课堂上，把学生捆绑在书本上，向课堂要质量成了人们的共识。因此，强调学生只要上课注意听讲，课后认真复习，就能考出好成绩，以知识代替质量，而忽视考生知识迁移的能力、质疑精神、创新能力的培养。教学被教学大纲和考试大纲所束缚，师生的教学活动严格限制在狭小的空间，致使考生成了“两耳不闻窗外事”的“聋子”和“瞎子”，从而缺少批判思维能力，不能有效地与他人进行沟通，不善于表现自我，没有积极价值追求。而高校自主招生看重的则是考生的开放性思维。这就要求考生走出封闭，走向开放，自由地呼吸新鲜空气，在多元考核标准中独立发展。这注定会与既有的教育观念发生碰撞，因而受到一部分考生和家长的质疑，这是很正常的现象，也是好事。这一方面为基础教育改革提供参考，另一方面为高考改革提供借鉴。

  自主招生考试作为高考招生的完善和补充，是对传统考试模式的巨大冲击，是对教育界存在的诸多问题和矛盾的一种积极回应。它要求考生在注重课堂学习的同时，必须强化社会实践锻炼；注重知识获得的同时，必须注重人格养成；注重专一发展的同时，注重爱好兴趣的培养。

  自主招生考试的目的在于选拔优秀人才，实现这一目的的途径是多种多样的。作为著名高校，在通过自主招生考试为自己选拔优质生源的同时，客观上向社会展现自己，提升自身在公众心目中的形象和地位，力求通过各种形式的试题显现其治校理念与人才培养模式，给基础教育以尽可能的启发和影响。